{"id":5550,"date":"2022-06-12T15:00:26","date_gmt":"2022-06-12T22:00:26","guid":{"rendered":"https:\/\/sesd-district-digest.org\/?p=5550"},"modified":"2022-06-12T15:00:26","modified_gmt":"2022-06-12T22:00:26","slug":"vargas-organiza-el-dia-del-arco-iris-para-celebrar-el-autismo-y-la-neurodiversidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sesd-district-digest.org\/es\/vargas-organiza-el-dia-del-arco-iris-para-celebrar-el-autismo-y-la-neurodiversidad\/","title":{"rendered":"Vargas organiza el D\u00eda del Arco Iris para celebrar el autismo y la neurodiversidad"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>En abril Vargas estuvo profundizando su trabajo de inclusi\u00f3n yendo m\u00e1s all\u00e1 de la conciencia sobre el autismo para llegar a la aceptaci\u00f3n del autismo.<\/p>\n

La maestra de educaci\u00f3n especial, Alyssa Dew, ofreci\u00f3 presentaciones a los estudiantes y al personal que se centraron en:<\/p>\n

-conocer a los estudiantes de Vargas en su grado<\/p>\n

-aceptar y normalizar los comportamientos y herramientas autistas<\/p>\n

-notar que a los estudiantes autistas de la Clase Especial de D\u00eda (SDC Special Day Class) les gustan cosas similares a las de sus compa\u00f1eros (correr, jugar con mu\u00f1ecas, bailar, leer libros, etc.)<\/p>\n

-ser paciente y comprender las diferencias de comunicaci\u00f3n<\/p>\n

\u00abHabl\u00e9 mucho de c\u00f3mo mis estudiantes responden con palabras simples, sonidos o utilizando un dispositivo de comunicaci\u00f3n aumentativa y alternativa (AAC augmentative and alternative communication) en lugar de su voz en frases completas. Tambi\u00e9n tuve la suerte de tomar prestado un dispositivo de AAC de un alumno para mostrar a los m\u00e1s j\u00f3venes c\u00f3mo funcionan\u00bb. La Sra. Dew comparti\u00f3: \u00ab\u00a1Realmente, mi objetivo era normalizar qui\u00e9nes son estos estudiantes y crear un espacio a\u00fan mayor para que crezcan aqu\u00ed en Vargas! Tambi\u00e9n pude, con suerte, dar a los estudiantes un espacio para responder las preguntas que ten\u00edan desde cu\u00e1l era el animal favorito de un estudiante hasta si pod\u00edan \u00abcoger\u00bb autismo\u00bb.<\/p>\n

Incluso inform\u00f3 de que hab\u00eda visto resultados inmediatos en el recreo. Los ni\u00f1os ayudaban o jugaban con los ni\u00f1os de las clases especiales de la escuela de una forma que aceptaba el hecho de que pod\u00edan no jugar de la misma manera. Fue una gran experiencia de aprendizaje y resulta reconfortante ver nuestros esfuerzos para asegurar que todos sean incluidos y aceptados por su singularidad.<\/p>\n

Art\u00edculo presentado por el Equipo de Servicios de Intervenci\u00f3n del Comportamiento.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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